Guia de ferramentas do Moodle para professores e formadores 

Facilidade de uso / Objetivos PedagógicosFacilidade de usoTransferência de informaçãoAvaliação da aprendizagemComunicação e interaçãoCo-criação de conteúdoTaxonomia de Bloom
Ferramenta ↓Simples e rápido de configurar?Uma ferramenta para disseminar informação, do docente para os estudantes?Esta ferramenta permite ao docente avaliar as aprendizagens dos estudantes?Pode ser utilizado para comunicação e interação entre os intervenientes?Permite que o docente e os estudantes colaborem e criem conteúdo em conjunto?
  • Relembrar
  • Compreender
  • Aplicar
  • Analisar
  • Avaliar
  • Criar
Recursos – Informar
Separador
Inserir texto e multimédia
Fácil, melhora a aparência da página da disciplina.Sim. Somente os docentes podem inserir conteúdo.Indiretamente. Pode ser usado para descrever uma tarefa ou transmitir informações.Não permite interação.Indiretamente. Pode ser usado para descrever uma tarefa ou transmitir informações.Nenhum. Um separador não é uma atividade de aprendizagem.
Ficheiro
Permite carregar e disponibilizar ficheiros
Fácil, semelhante a um anexo a um email. No entanto, será que, por exemplo, a leitura de um documento por si só permite a aprendiagem?Sim. Apensas professores podem carregar ficheiros para a página da disciplina. Definitivamente uma ferramenta de distribuição.Talvez. Se associado a outras tarefas. Recolha ficheiros dos estudantes atravès do Fórum ou da atividade Trabalho.Não. Trata-se de um ferramenta de distribuição. Não inclui opções que permitam interação.Talvez. Se usado associado à realização de tarefas. Recolha ficheiros dos estudantes através do Fórum ou da atividade Trabalho.Não. O Ficheiro não é uma atividade de aprendizagem.
Pasta
Permite disponibilizar vários ficheiros para uma pasta
Fácil, semelhante a um anexo num email. No entanto, será que, por exemplo, a leitura de um documento por si só permite a aprendiagem?Sim. Apenas professores podem carregar ficheiros para a página da disciplina. Definitivamente uma ferramenta de distribuição.Talvez. Se associada a outras tarefas. Recolha ficheiros dos estudantes atravès do Fórum ou da atividade Trabalho.Não. Trata-se de uma ferramenta de distribuição. Não inclui opções que permitam interação.Talvez. Se usado associado à realização de tarefas. Recolha ficheiros dos estudantes através do Fórum ou da atividade Trabalho.Não. Esta não é uma atividade de aprendizagem.
Página
Crie uma página web
Fácil, semelhante a uma página num sistema de tratamento de texto. Se necessário, é possível integrar elementos multimédia.Forma fácil de disponibilizar informações aos estudantes.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, se a leitura do texto é seguida por um teste.Talvez. Depdende do conteúdo. Por exemplo, se a leitura do texto for seguido por um teste.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, um texto sobre o qual se realiza uma discussão.4 / 6
Relembrar, compreender, aplicar, analisar.
Livro
Crie uma série de páginas com capítulos e subcapítulos
Fácil. Como criar páginas num editor de texto. Pode ser incorporada multimédia.Sim. Ideal para transferir informações de uma forma estruturada.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, leitura de um texto e aplicação, em seguida, de um teste.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, leitura de um texto e, em seguida, aplicação de um teste.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, leitura de um texto, seguida de uma discussão.4 / 6
Relembrar, compreender, aplicar, analisar.
URL
Permite inserir uma ligação para uma página web
Fácil. Encontre o endereço (URL) que começa por http ou https, copie-o e cole-o.Forma fácil de direcionar os estudantes para informações que se encontram foram do Moodle, por exemplo, para um artigo publicado online.Não diretamente. Uma alternativa será hiperligar para atividades externas como sejam e-portfolios e blogues.Talvez. Crie hiperligações para ferramentas externas, por exemplo, calendários, grupos, blogues, ou wikis.Talvez. Crie hiperligações para ferramentas colaborativas externas como sejam o Etherpad, wikis ou blogues.6 / 6
A depender das hiperligações disponibilizadas, pode abranger todos os níveis.
Atividades – Informar e Avaliar
Fórum
Promova discussões: debates, relatos, interpretação de papéis, análise de notícias, listas de ideias, etc.
Fácil. O Fórum tem definições padrão adequadas. Um nome e uma descrição é o suficiente.Partilhe recursos como ligações ou ficheiros. O risco de perder informação devido ao elevado volume de mensagens.O Fórum é versátil e permite conceber atividades de avaliação.Sim. Os estudantes comunicam com o docente e com os colegas. Interação com a turma ou em grupos.Sim. Estudantes podem colaborar e explorar tópicos, discutir sobre eles e escrever em conjunto.5 / 6
Compreender, aplicar, analisar, avaliar, criar.
Trabalho
Use para recolher, avaliar e dar feedback a trabalhos
Fácil. Escolha entre 2 tipos. É possível submeter trabalhos redigidos online ou offline.Não. No entanto, pode incluir conteúdo contextual necessário à realização da atividade.Sim. Defina datas de entrega e notas máximas. Colija os trabalhos e forneça feedback.Não. Somente permite uma interação muito limitada entre estudantes e professor.Sim. Permite a submissão de trabalhos de grupo.6 / 6
Indiretamente. Depende da forma como conceber o trabalho.
Teste
Use para avaliação formativa ou sumativa da aprendizagem. Classificação automática
Complexo e moroso. Crie o teste, adicione depois as perguntas. Use a base de perguntas.Não. O Teste está vocacionado para a avaliação, não como canal de distribuição.Disponibiliza muitos tipos de perguntas. O Teste pode ser temporizado e tornado seguro. Dica: use para autodiagnóstico.Não. Em alternativa, utilize os fóruns.Não, Em alternativa, utilize os fóruns.6 / 6
Se utilizado de forma criativa, permite testar os seis níveis.
Lição
Use para apresentar informação de forma estruturada, integrando testes
Configuração pode ser complexa. Planeie primeiro o pretende fazer. Vale o esforço.Excelente para apresentar informações de forma estruturada e guiada. Implementa o conceito de aprendizagem adaptativa.Sim. Permite classificar. Use como questionário estruturado, apresentação de cenários, estudos de caso, ou role play.Não. Trata-se de uma atividade a realizar individualmente, não é uma atividade de grupo.Não Trata-se de uma atividade a realizar individualmente, não é uma atividade de grupo.6 / 6
Se utilizada de forma criativa, permite testar os seis níveis.
Chat
Permite participar em discussões síncronas
Fácil, como Messenger ou iMessage. Requer algum esforço na gestão.Use para convidar oradores. Volume de mensagens elevado. Risco de não interação.Chat é versátil. Pode ser usado para atividades de avaliação formativas.Sim. Realize debates, sessões de revisão em pequenos grupos, e sessões espontâneas de perguntas e respostas.Sim. Os estudantes podem colaborar e explorar tópicos, discutir e redigir um texto em grupo.6 / 6
Permite avaliar os 6 níveis em tempo real.
Workshop
Permite coligir e avaliar trabalhos dos estudantes pelos seus colegas
Complexo e requer planeamento e tempo. A configuração engloba 4 etapas.Não. Será melhor usar uma outra ferramenta.Sim, permite avaliação por pares, revista pelo docente.Não. Permite a disponibilização de feedback, mas forma limitada de interação.Sim. Use para atividades de grupo, de forma a avaliar os resultados.6 / 6
Se usado de forma criativa, permite testar os seis níveis.
Atividades – Partilhar dados
Base de dados
Permite que os estudantes colijam, partilhem e pesquisem por artefactos criados
Planeie o que pretende antes de iniciar a construção.Pode ser utilizada pelo docente para apresentar informação, mas melhor será os estudantes a fazê-lo.Ferramenta versátil que permite avaliação. Desenhe atividades de aprendizagem adequadas.Inadequada para discussões. Os estudantes podem comentar e classificar outras entradas.Estudantes podem partilhar informações/conteúdos de forma pesquisável. Criação de coleções conjuntas.6 / 6
Permite avaliar os 6 níveis, através da estruturação do conhecimento.
Glossário
Usar para coligir recursos ou informações
Fácil. Configurações padrão adequadas. Configure o glossário de forma a que o nome do autor seja mostrado.Use o glossário para definir termos ou apresentar informação. Ainda melhor, deixe que os estudantes o façam.O glossário é versátil e permite avaliação. Conceba atividades de aprendizagem adequadas.Inadequado ara discussões. Estudantes podem ler as entradas, comentar e classificar.Sim. A turma pode coligir revisões, recursos, etc. Autor original pode editar as suas entradas no glossário.5 / 6
Compreender, aplicar, analisar, avaliar, criar.
Wiki
Permite a criação colaborativa de páginas, como a Wikipedia
Complexo. Decida se o Wiki deve ser individual ou de grupo. Pode ser difícil de dominar.Sim. Permite a edição por professores ou por qualquer participante.O Wiki é uma ferramenta versátil e permite avaliação, por exemplo, pode ser concebida uma atividade de avaliação formativa.Inadequado para discussões. Use em brainstorming, planeamento, escrita colaborativa, etc.Sim. Os estudantes podem colaborar e explorar tópicos, discuti-los e redigir textos colaborativamente.5 / 6
Compreender, Aplicar, Analisar, Avaliar, Criar.
Atividades – Identificar tendências
Sondagem
Permite que os estudantes votem e selecionem alternativas
Fácil. Defina as opções e limite, ou não, o número de escolhas por alternativa.Não. A sondagem não é uma ferramenta de distribuição de informação.Para rapidamente testar a compreensão, via pergunta de escolha múltipla.Não. Utilize antes o fórum ou o chat.Não. Use antes fóruns, glossários ou wikis.5 / 6
Requer criatividade na sua utilização.
Feedback
Recolhe informações sobre qualquer tópico
Fácil mas requer tempo. Configuração e adicição de questões.Não. O Feedback/Inquérito não é uma ferramenta de distribuição de informação.Sim. Permite uma auto-avaliação dos estudantes sobre compreensão antes e depois.Não. Somente permite uma comunicação unidirecional, do estudante para o professor.Não. Esta é uma atividade individual.6 / 6
Se usada de forma criativa, permite testar os 6 níveis.
Inquérito prédifinido | Survey
Recolhe dados dos estudantes sobre o processo de ensino na disciplina
Fácil. Escolha de entre 3 tipos: Atitudes, Incidentes e Construtivismo.Não. O Inquérito não é uma ferramenta de distribuição.Indiretamente. Usado para recolher feedback dos estudantes e contribuir assim para a melhoria da disciplina.Não. Permite somente uma comunicação unidirecional, do estudante para o professor.Não. Esta não é uma atividade individual.2 / 6
Indiretamente. Ajuda os estudantes a analisar e avaliar a sua aprendizagem.