Guia de Ferramentas Moodle para Professores e Educadores 

Facilidade de uso / Objetivos PedagógicosFacilidade de usoTransferência de informaçãoAvaliação da aprendizagemComunicação e interaçãoCo-criação de conteúdoTaxonomia de Bloom
Ferramenta ↓Simples e rápido de configurar?Uma ferramenta para disseminar informação, do docente para os estudantes?Esta ferramenta permite ao docente avaliar as aprendizagens dos estudantes?Pode ser utilizado para comunicação e interação entre os participantes?Permite que docente e estudantes colaborem e criem conteúdo em conjunto?
  • Relembrar
  • Compreender
  • Aplicar
  • Analisar
  • Avaliar
  • Criar
Recursos – Informar
Rótulo
Inserir texto e multimídia
Fácil, melhora a aparência do conteúdo do curso.Sim. Somente os docentes podem inserir conteúdo.Indiretamente. Pode ser usado para descrever uma tarefa ou transmitir informações.Não permite interação.Indiretamente. Pode ser usado para descrever uma tarefa ou transmitir informações.Nenhum. Um rótulo não é uma atividade de aprendizagem.
Arquivo
Permite carregar e disponibilizar arquivos
Fácil, semelhante a enviar um arquivo de anexo à um email.Sim. Apenas professores podem enviar arquivos para a página do curso.Talvez. Se associado a outras tarefas, como recebimento de arquivos dos estudantes por meio de Fórum ou Tarefa.Não. Trata-se de um ferramenta de distribuição. Não inclui opções que permitam interação.Talvez. Se associado a outras tarefas, como recebimento de arquivos dos estudantes por meio de Fórum ou Tarefa.Não. O recurso arquivo não é uma atividade de aprendizagem.
Pasta
Permite disponibilizar vários arquivos em uma pasta
Fácil, semelhante a enviar um arquivo de anexo à um email.Sim. Apenas professores podem enviar pastas e arquivos para a página do curso.Talvez. Se associado a outras tarefas, como recebimento de arquivos dos estudantes por meio de Fórum ou Tarefa.Não. Trata-se de um ferramenta de distribuição. Não inclui opções que permitam interação.Talvez. Se associado a outras tarefas, como recebimento de arquivos dos estudantes por meio de Fórum ou Tarefa.Não. O recurso pasta não é uma atividade de aprendizagem.
Página
Crie conteúdo com texto, imagem, vídeo, etc.
Fácil, semelhante a criar um documento em editor de texto.Foma fácil de disponibilizar informações aos estudantes.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, se o conteúdo do texto é seguida por um teste.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, se o conteúdo do texto for seguido por um teste.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, um texto sobre o qual se realiza uma discussão.4 / 6
Relembrar, compreender, aplicar, analisar.
Livro
Crie um documento com capítulos e subcapítulos
Fácil. Como criar documento em um editor de texto. Pode ser incorporado multimidia.Sim. Ideal para transferir informações de uma forma estruturada.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, leitura de um texto e aplicação de um teste em seguida.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, leitura de um texto e aplicação de um teste em seguida.Talvez. Depende do conteúdo. Por exemplo, leitura de um texto e aplicação de um teste em seguida.4 / 6
Relembrar, compreender, aplicar, analisar.
URL
Permite inserir um hiperlink à uma página externa
Fácil. Encontre o endereço (URL) que começa por http ou https, copie e cole.Forma fácil de direcionar os estudantes para informações que se encontram foram do Moodle, por exemplo, para um artigo publicado online.Não diretamente. Uma alternativa é fazer o hiperlink para atividades externas como sejam e-portfolios ou blogues.Talvez. Crie hiperlinks para ferramentas externas, por exemplo, calendários, grupos, blogues, ou wikis.Talvez. Crie hiperlinks para ferramentas colaborativas externas como wikis ou blogues.6 / 6
Pode abranger todos os níveis, dependendo dos hiperlinks disponibilizados.
Atividades – Informar e Avaliar
Fórum
Promove discussões: debates, relatos, análise de documentos, listas de ideias, etc.
Fácil. Um título e uma descrição é o suficiente para iniciar uma discussão.Compartilhe recursos como arquivos e links. Risco de perder informação devido ao elevado volume de mensagens.O Fórum é versátil e permite conceber atividades de avaliação.Sim. Os estudantes se comunicam com o docente e colegas. Interação com a turma ou em grupos.Sim. Estudantes podem colaborar e explorar tópicos, discutir e escrever em conjunto.5 / 6
Compreender, aplicar, analisar, avaliar, criar.
tarefa
Use para receber, avaliar e dar feedback a trabalhos
Fácil. É possível submeter trabalhos online, enviar arquivos e disponibilizar resultado de tarefas offline.Não. No entanto, pode incluir conteúdo contextual necessário à realização da atividade.Sim. Defina datas de entrega e notas. Corrija os trabalhos e forneça feedback.Não. Somente permite uma interação limitada entre estudantes e professor.Sim. Permite a submissão de trabalhos de grupo.6 / 6
Indiretamente. Depende da forma como conceber o trabalho.
Questionário
Use para avaliação da aprendizagem. Resultado automático
Difícil. Crie o teste e adicione perguntas. Uso de banco de questões.Não. O questionário está disponível para a avaliação, não como canal de distribuição.Disponibiliza vários tipos de perguntas. O Teste pode ser cronometrado e seguro.Não. Utilize os fóruns.Não. Utilize os fóruns.6 / 6
Se utilizado de forma criativa, permite testar os seis níveis.
LiçãoUse para apresentar informação de forma estruturada
Difícil. Planeje primeiro o que pretende fazer. Vale o esforço.Excelente para apresentar informações de forma estruturada e guiada. Implementa o conceito de aprendizagem adaptativa.Sim. Permite classificar. Use como questionário estruturado, apresentação de cenários ou estudos de caso.Não. Trata-se de uma atividade individual.Não. Trata-se de uma atividade individual.6 / 6
Se utilizada de forma criativa, permite testar os seis níveis.
Chat
Permite participar em discussões síncronas
Fácil, como sistema de mensageria.Use para convidar participantes. Volume de mensagens elevado. Risco de não interação.Chat é versátil. Pode ser usado para atividades de avaliação formativas.Sim. Realize debates, sessões de revisão em pequenos grupo ou sessões espontâneas de perguntas e respostas.Sim. Os estudantes podem colaborar e explorar tópicos, discutir e redigir um texto em grupo.6 / 6
Permite avaliar os 6 níveis em tempo real.
laboratório de avaliação
Permite avaliar e corrigir trabalhos dos estudantes pelos seus colegas
Complexo e requer planejamento e tempo. A configuração engloba 4 etapas.Não. Será melhor usar outra ferramenta.Sim, permite avaliação por pares, revista pelo docente.Não. Permite a disponibilização de feedback, mas de forma limitada.Sim. Use para atividades de grupo, de forma a avaliar os resultados.6 / 6
Se usado de forma criativa, permite testar os seis níveis.
Atividades – Compartilhar dados
Base de dados
Permite que os estudantes compartilhem informações
Planeje o que pretende antes de iniciar a construção.Pode ser utilizada pelo docente para apresentar informação. Mas será melhor aproveitado com a utilização pelos estudantes.Ferramenta versátil que permite avaliação.Inadequada para discussões.Estudantes podem partilhar informações e conteúdos de forma pesquisável. Criação de coleções conjuntas.6 / 6
Permite avaliar os 6 níveis, através da estruturação do conhecimento.
Glossário
Reúna recursos ou colete informações
Fácil. Configurações padrão adequadas. Configure o glossário de forma a que o nome do autor seja mostrado.Use o glossário para definir termos ou apresentar informação. Ainda melhor, deixe que os estudantes o façam.O glossário é versátil e permite avaliação.Inadequado para discussões. Estudantes podem ler as entradas, comentar e classificar.Sim. A turma pode coletar resenhas, recursos etc.5 / 6
Compreender, aplicar, analisar, avaliar, criar.
Wiki
Permite a criação colaborativa de páginas, como a Wikipedia
Complexo. A Wiki pode ser individual ou em grupo. Pode ser difícil de dominar.Sim. Permite a edição por professores ou por qualquer participante.O Wiki é uma ferramenta versátil e permite avaliação.Não é adequado para discussões. Use em brainstorming, planejamento, redação colaborativa, etc.Sim. Os alunos podem colaborar e explorar tópicos, discutí-los e escrever juntos.5 / 6
Compreender, Aplicar, Analisar, Avaliar, Criar.
Atividades – Identificar tendências
Escolha
Permite que os estudantes façam um escolha e selecionem alternativas
Fácil. Defina as opções e limite de respostas.Não. A escolha não é uma ferramenta de distribuição de informação.Para testar rapidamente a compreensão, via pergunta de escolha múltipla.Não. Utilize o fórum ou o chat.Não. Use fóruns, glossários ou wikis.5 / 6
Requer criatividade na sua utilização.
Pesquisa
Recolhe informações sobre determinados assuntos
Fácil mas requer tempo, configuração e adicão de questões.Não.Sim. Permite uma auto-avaliação dos estudantes sobre compreensão do antes e depois.Não. Somente permite uma comunicação unidirecional, do estudante para o professor.Não. Esta é uma atividade individual.6 / 6
Se usada de forma criativa, permite testar os 6 níveis.
Pesquisa de Avaliação
Recolhe dados dos estudantes sobre o processo de ensino na disciplina
Fácil. Escolha de entre 3 tipos: Atitudes, Incidentes e Construtivismo.Não.Indiretamente. Usado para recolher feedback dos estudantes e contribuir assim para a melhoria da disciplina.Não. Permite somente uma comunicação unidirecional, do estudante para o professor.Não. Esta não é uma atividade individual.2 / 6
Indiretamente. Ajuda os estudantes a analisar e avaliar a sua aprendizagem.